terça , 11 de outubro

ORGANIZAÇÃO DO CENÁRIO PEDAGÓGICO no Pré-escolar

 

A Educação Pré-escolar tem como função promover ambientes que proporcionem situações motivadoras e desafiantes, que conduzam a criança à construção de conhecimentos, pois é desta construção que depende todo o processo de desenvolvimento. A organização do grupo, do espaço e do tempo constituem dimensões interligadas da organização do ambiente educativo da sala. “Esta organização constitui o suporte do desenvolvimento curricular, pois as formas de interação no grupo, os materiais disponíveis e a sua organização, a distribuição e utilização do tempo são determinantes para o que as crianças podem fazer, escolher e aprender.” (Orientações Curriculares para a Educação pré-escolar, 2016)
O espaço e a sua organização adquirem uma relevância em toda a organização do trabalho uma vez que as crianças têm que se apropriar dele para poderem exercer todas as funções que lhe estão designadas, a participação efetiva na gestão do seu trabalho. Citando Sérgio Niza [a] escola define-se (...) como um espaço de iniciação às práticas de cooperação e de solidariedade de uma vida democrática. Nele, os educandos deverão criar com os seus educadores  as condições materiais, afetivas e sociais para que, em comum, possam organizar um ambiente institucional capaz de ajudar cada um a apropriar-se dos conhecimentos, dos processos e dos valores morais e estéticos gerados pela humanidade no seu percurso histórico-cultural.(Escritos sobre Educação,1998, p. 141).
Neste momento, os grupos de pré-escolar dedicam-se a organizar o espaço e os tempos, o que implica estabelecer regras de vida comum, identificar e inventariar as áreas de trabalho, conhecer os instrumentos de pilotagem que vão gerir o nosso trabalho. A organização do espaço implica também a sua manutenção e a responsabilização das crianças nessa mesma manutenção. Deste modo há que distribuir tarefas para que tudo esteja sempre pronto e para que todos possamos trabalhar. As crianças começam a compreender que o espaço é de todos e que todos temos que nos envolver em todas as decisões que afetam a vida do grupo.  Com este compromisso, cada criança terá hipótese de participar ativamente na construção do seu percurso de aprendizagem.

A Educação Pré-escolar tem como função promover ambientes que proporcionem situações motivadoras e desafiantes, que conduzam a criança à construção de conhecimentos, pois é desta construção que depende todo o processo de desenvolvimento. A organização do grupo, do espaço e do tempo constituem dimensões interligadas da organização do ambiente educativo da sala. “Esta organização constitui o suporte do desenvolvimento curricular, pois as formas de interação no grupo, os materiais disponíveis e a sua organização, a distribuição e utilização do tempo são determinantes para o que as crianças podem fazer, escolher e aprender.” (Orientações Curriculares para a Educação pré-escolar, 2016)

O espaço e a sua organização adquirem uma relevância em toda a organização do trabalho uma vez que as crianças têm que se apropriar dele para poderem exercer todas as funções que lhe estão designadas, a participação efetiva na gestão do seu trabalho. Citando Sérgio Niza [a] escola define-se (...) como um espaço de iniciação às práticas de cooperação e de solidariedade de uma vida democrática. Nele, os educandos deverão criar com os seus educadores  as condições materiais, afetivas e sociais para que, em comum, possam organizar um ambiente institucional capaz de ajudar cada um a apropriar-se dos conhecimentos, dos processos e dos valores morais e estéticos gerados pela humanidade no seu percurso histórico-cultural.(Escritos sobre Educação,1998, p. 141).

Neste momento, os grupos de pré-escolar dedicam-se a organizar o espaço e os tempos, o que implica estabelecer regras de vida comum, identificar e inventariar as áreas de trabalho, conhecer os instrumentos de pilotagem que vão gerir o nosso trabalho. A organização do espaço implica também a sua manutenção e a responsabilização das crianças nessa mesma manutenção. Deste modo há que distribuir tarefas para que tudo esteja sempre pronto e para que todos possamos trabalhar. As crianças começam a compreender que o espaço é de todos e que todos temos que nos envolver em todas as decisões que afetam a vida do grupo.  Com este compromisso, cada criança terá hipótese de participar ativamente na construção do seu percurso de aprendizagem.

 

Liliana Videira

Educadora de Infância

Pré-escolar do Centro Social de Azurva

 


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