O que é que o meu filho faz durante o dia na creche?

A rotina diária oferece à criança uma sequência de acontecimentos que ela pode seguir e compreender. Ao estabelecer-se uma rotina consistente mas também flexível, a criança conseguirá prever o que vai acontecer no momento seguinte. Deste modo, a criança será capaz de expressar a sua iniciativa, de sentir-se confiante para perseguir interesses, de fazer escolhas, tomar decisões e de envolver-se em diversas atividades de resolução de problemas. Uma rotina consistente oferece um enquadramento comum de apoio às crianças.

A nossa rotina diária consiste em segmentos de tempos específicos correspondentes a certas atividades – tempos para as crianças planearem; para colocarem em prática os seus planos; para participarem nas atividades de grupo; para brincarem no recreio; para comerem; para descansarem.

A rotina da Creche está organizada em momentos distintos:

Chegadas;

Acolhimento;

Tempo de escolha livre;

Recreio;

Tempo de Grupo;

Higiene

Almoço;

Sesta;

Tempo de Grupo;

Lanche;

Partidas.

Pela sua especificidade, destacamos o acolhimento, o tempo de escolha livre e o tempo de grupo. No entanto, em contexto de creche, todos os tempos são momentos educativos e situações de aprendizagem.

O acolhimento, tal como a palavra sugere, trata-se de um tempo de acolher e receber. Relembra-se o dia anterior e projeta-se o dia que inicia. É neste tempo que, após marcarmos as presenças e de partilharmos acontecimentos vividos, as crianças iniciam o seu planeamento. O momento de planear é um tempo para as crianças expressarem as suas intenções através de gestos e palavras.

O tempo de escolha livre decorre nas áreas de trabalho da sala que estão equipadas e organizadas com materiais diversificados e apelativos. Neste tempo, as crianças podem explorar e brincar segundo os seus interesses e gostos, interagir com os pares e adultos. A escolha livre promove a consciência de si próprio e do outro, das escolhas e decisões tomadas e permite igualmente a resolução de problemas.

No tempo de grupo, os adultos oferecem materiais que refletem os interesses de uma ou mais crianças. Os adultos têm a oportunidade de observar as diferentes maneiras como cada criança explora os materiais e como resolve os problemas com que se depara.

Esta sequência de tempos permite criar um equilíbrio na rotina e no controlo do poder entre o educador e a criança. Em termos práticos, isto quer dizer que existem momentos em que a criança toma a iniciativa e escolhe as suas experiências (“Quero dar papa aos bebés!”- Tempo de escolha livre); momentos em que o educador proporciona novas experiências e materiais (“O que é que podemos fazer com conchas e areia?”-Tempo de Grupo); e outros em que ambos iniciam juntos as experiências.

Sendo assim, a criança sente-se mais segura e confiante quando o dia se desenrola segundo uma trajetória conhecida: Saber aquilo que se espera em cada parte do dia ajuda as crianças a desenvolver um sentido de segurança e controlo (Hohmann e Weikart).