Planear no Pré-escolar

(Transcrição do diálogo entre a Educadora e o Pedro)

Pedro -“ Hoje o meu plano é fazer um desenho de um dragão”.
Educador – Muito bem! O que vais precisar?
Pedro – De papel e lápis de cera…não… aguarelas! Assim vai ficar mais bonito.
Educador – Ok. Podes começar.
O Pedro preparou os materiais e começou a trabalhar, Este trabalho ocupou-lhe toda a manhã. Muito perto do fim, o adulto disse: “Este dragão parece que saiu de uma história, está mesmo bonito!
 Pedro - As histórias de dragões têm sempre princesas!
Educador - Olha que boa ideia! Podias fazer uma!
Pedro: Está bem.
O Pedro concluiu o dragão e disse: Eu podia fazer um fantoche e depois punha na biblioteca.
Educador: É uma óptima ideia, faz isso! Mas com um dragão e uma princesa até já dá para contar uma história aos amigos.
Pedro: Assim, um teatro?
Outra criança mais velha, o Leandro, disse: Eu podia ajudar o Pedro, que eu conto histórias muito bem. Até já contei uma aos meninos da Sara.
O Pedro aceitou a ajuda do colega e fomos para a área de escrita escrever a história para os personagens já construídos. À medida que se ia inventando a história, outras crianças também quiseram ajudar, voluntariando-se para representar os personagens e dando opiniões e ideias para a construção da história.
Educador: Bem, agora temos que fazer mais personagens, quem quer fazer?
Leandro: Eu faço o príncipe…e conto a história com a Sónia…
Jorge: Eu sou o outro príncipe…
Rodrigo: Eu posso ser os súbditos…
Pedro: Eu sou o dragão e a princesa.
Educador: E o cenário, quem faz? Precisamos de um cenário.
Pedro, Miguel, Jorge - Nós fazemos!
O Pedro como “mentor” do projecto ficou responsável por elaborar um esquema prévio do cenário. Esboçou-o inicialmente numa folha A4 e só posteriormente o desenhou numa folha em papel cenário.
Quando tudo estava pronto fez-se uma apresentação ao grupo da peça de teatro em que este plano se tinha transformado.

O diálogo transcrito aconteceu num momento chave do dia a que chamamos Planear, que consiste, como o próprio nome indica, no planeamento da criança que decide e comunica o que vai fazer nas diversas áreas da sala. Este momento pertence ao bloco Planear – Fazer – Rever, tratando-se do tempo mais intenso e longo do dia: a criança planeia a sua acção, concretiza-a e relembra-a na partilha com os outros.
Esta iniciativa do Pedro era, inicialmente, um plano individual mas que se expandiu a mais crianças que se interessaram pelo seu projecto. O desenho e pintura do dragão, em termos curriculares, circunscrevia-se à expressão plástica e rapidamente evoluiu para outras áreas curriculares, para a escrita, linguagem e expressão dramática. Sendo assim, o Planear pode ser ou não um caminho que leva a outros.

O psicólogo Daniel Jordan diz-nos: “as crianças que crescem sem experiência em estabelecer os seus próprios objectivos e em seguir os passos necessários para os atingir, nunca serão seres humanos totalmente independentes, responsáveis e auto-confiantes”.
As crianças ao fazerem planos diários, ao segui-los, e depois ao relembrar aquilo que fizeram, aprendem a articular as suas intenções e a reflectir sobre as suas acções. Compreendem ainda que têm capacidade para pensar, tomar decisões e resolver problemas. O Planeamento estimula por isso a criança a estruturar ideias e escolhas, fomentando a autoconfiança e o sentido de controlo.
No momento do planeamento o grupo é dividido em dois, cada adulto da sala assume a dinamização de cada grupo de crianças, apoiando-as na elaboração do seu plano.